我們母女倆的交換日記

教育部嚴禁國中能力分班，各縣市教育局、處也盯得緊，為達到常態編班，或採S型，或亂數或抽籤，有些縣市甚至S型加亂數，並現場錄影「直播」，取信家長。但上有政策、下有對策，不少學校為了升學率，仍「奧步」出盡，總會弄些名目掛羊頭賣狗肉，假實驗班之名行能力分班之實。

夜夜夜讀
集中上課 常態分班死角

目前最常見的是各科的「資優班」，音樂等才藝班也是將「好」學生集中上課的高招，有的以體育班等名義招收「資優生」，更多國中，不是假日把孩子留校讀書，就是每晚留孩子「夜讀」，形成常態分班的死角，一些怪現象也因此層出不窮。

中部地區就有國中老師爆料，校方為了拚升學，集中各班好學生上課，但成績卻仍掛在原班級名下，級任老師明明看不到學生，成績卻「自動」冒出來，讓老師也覺受騙。

這名老師指出，他教的班級學生越來越少，後來才知班上成績頂尖的學生，都被抽去特殊的A 或A-班，由指定的老師加強輔導。這些加強班學生從早自習開始就被安排在圖書館或專科教室上課，完全不見蹤影，但為躲避官方稽查，學校仍將名冊和成績掛在原班級名下。

這名老師說，公立學校的評分系統為強調公平性，必須輸入老師個人密碼和姓名，以示負責，這些學生被調到加強班後，由加強班老師評分，卻掛到他的名下，和其他學生一起評比，根本是另一種方式的成績造假。

督學來了 學生跑班歸位

也有國中老師透露，最近學校彼此觀察，發現能力分班做了沒事，紛紛仿效，學校還要求學生做跑班的演練，預防督學臨時稽查時能迅速歸位。

南部一國中老師也指出，若真的落實常態分班，老師會教得很辛苦，於是就出現了英文班、數學班等變相編班，將部分學生集中在一起上課，但也出現上不同課時的「跑班」現象。

一名老師承認，「跑班」上課，學生變來變去，老師沒辦法掌控學生素質，教學時如何拿捏高低學生間的「中心線」，就是一大難題。有學生覺得太難，有學生覺得太容易，最後可能多數學生對老師上課內容的認同感降低。也就是說，課是上了，但學習效果卻很差。

人本教育基金會指出，許多學校以能力分組掩護能力分班，且技巧愈做愈好，原本分組僅限數理，現則變相成加強班，這些學生被抽離原班級，不僅有假分數問題，還造成校園階級化，各縣市教育當局應加把勁。